砚

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内容依据《安庆市青少年科技创新辅导员专题培训方案（砚码科创·完整版）》编制 · 请勿外传
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安庆市青少年科技创新辅导员专题培训

砚码科创
从文房五宝到科创大赛

以砚、墨、码、笔、纸五宝为治学心智闭环，构建跨学科科创项目。
理念 · 方法 · 平台 · 赛事 四位一体
笔墨承古韵，一码启新章
安庆市科学技术协会 · 主讲：余顺亮 · 2026年10月
为什么做 · 主场机遇

2027 年省青少年科技创新大赛
将在 安庆市 举办

这既是检验，也是窗口期。当前辅导存在四类共性问题：
  • 选题同质化　依赖网络套题
  • 重成品、轻过程　证据链不完整
  • 跨学科协作不足　单一学科单打独斗
  • 不懂省赛评审　对赛道逻辑不了解
根源：缺少一套系统、可操作的辅导心智与方法。本培训以「砚码科创」补齐短板。
砚码科创 · 是什么

砚码科创 ＝ 童心编程（码）＋跨学科探究（砚）＋真实项目育人（科创）

它不是待办工具清单，而是贯穿理念—方法—平台—赛事的完整主线，回答"普通、乡村学校如何低成本高质量走上科创与大赛舞台"。
  • 砚 → 起疑思　问题意识是科创起点
  • 码 → 证规律　编程量化、建模验证，结论可复现
  • 科创 → 育真人　在真实项目中育品格与能力
砚码科创 · 三根支柱（缺一不可）

三个支柱，构成一个完整育人体系

支柱一 · 童心编程内核

内核固定 Python/C++，对齐 GESP 评测环境，"学生所学即所考"。网页版免安装、兼容老旧 Win7 机房；弱网可切离线桌面版。

支柱二 · 跨学科协作

一个真实项目天然需要多学科：科学定问题实验、信息科技建模、数学统计、英语摘要、语文报告——各科各能，文理同源。

支柱三 · 真实项目

学生从身边真实困惑出发，走通"选题—查新—探究—表达—存证"完整过程。赛果是景，品格是基。

砚码科创 · 治学心智范式

文房五宝 ＝ 一套科学探究闭环

砚 · 静疑
起疑思
发现问题
→
墨 · 积淀
积前识
查阅前人
→
码 · 穷理
证规律
数据验证
→
笔 · 立言
明观点
清晰表达
→
纸 · 存真
存全迹
如实存证
  • 五宝次序与治学之序、科学探究链、省赛评审环节四重一致
  • 纸（存证）最常被忽视，却最关键
砚码科创 × 大赛评审

省赛评审看什么，砚码科创怎么保证

评审看 · 问题真实、学生真做

砚：真问题三标准，学生提出、教师帮筛

评审看 · 过程有据、证据链完整

纸：全程留痕，日志＋原始数据＋失败记录

评审看 · 探究有方法、结论可信

码：变量—对照—样本三要素，数据说话

评审看 · 表达清晰、答辩从容

笔：报告五段＋答辩三问＋中英文双线

评审看 · 不重复前人、有创新点

墨：检索查新＋创新点四法＋固定句式

做好砚码科创，就是做好参赛准备。
砚码科创 · 数字化落地载体

一个平台，五宝各落一段价值

砚
开题建档
→
墨
查新留痕
→
码
童心编程
→
笔
报告摘要
→
纸
日志打包
  • 童心编程内核承载"码"；科创教育平台承载砚·墨·笔·纸
  • 一所学校、一套账号、全程留痕
0—5 分钟
开篇 · 确立理念（五宝总纲）
文房有宝，增码成五；五宝一体，治学范式；器为载道，心为用主。
驱动问题：代码凭什么能和笔、墨、纸、砚并称文房之宝？
  • 四宝既是书写之器，更是治学范式：砚主静疑·墨主积淀·笔主立言·纸主存真
  • 码是时代新宝：以代码为书写语言、以数据为探究记录，一文一理、同源同向
  • 五宝闭环即科学探究链：砚起疑思→墨积前识→码证规律→笔明观点→纸存全迹
  • 育人立场：赛果是景，品格是基；获奖只是副产品
5—13 分钟
砚 · 静心生疑（选题）
见惯含未解，疑而有据；砚以立心，选题乃萌。
驱动问题：学生的想法很多，哪个才是可探究的"真问题"？
真问题三标准
  • 真实存在　来自生活，非网上下载
  • 可探究　能用数据/实验/程序回答
  • 有边界　一学期能完成
四要素改写

主语＋动作＋边界＋可测

"人工智能"→"本校初三学生课间饮水量与学习效率的相关性研究"

  • 五个来源：生活观察·学科困惑·本地乡土·校园问题·时事热点
  • 反例四类：大而空·太虚·已有定论·无法取证
5—13 分钟
砚 · 示范与演练

原始想法 → 合格问题

改写对照
  • "人工智能"→教学楼人流智能统计与节能开关设计
  • "水"→池塘水温变化对蝌蚪发育速度的影响
  • "智能垃圾桶"→校园满溢频率统计与清运路线优化
现场演练
  • ①写 3 个身边真问题
  • ②用三标准筛选
  • ③留 1—2 个填《选题心疑单》
  • ④分享，全员按三标准点评
产出：2—3 个满足"真实、可探究、有边界"的候选选题。砚码落位：平台开题建档。
13—18 分钟
墨 · 博采积淀（查新）
遍览群籍，以知前人；墨以筑基，识以开新。
驱动问题：如何确定题目前人尚未完成，或能做得更好？
  • 检索四步：拆关键词·选渠道·判断新旧相关性·留存检索记录
  • 创新点四法：加一步·换场景·换对象·换方法
  • 固定句式："前人研究了××，但受限于××；本项目在××上更进一步。"
  • 反例：闭门造车·重复前人·查新流于形式
18—30 分钟 ★重点
码 · 量化穷理（探究建模）
数据为纲，模型为镜；由观而量，实证求真。
驱动问题：如何引导学生从定性观察走向定量探究？

从"看得见"到"测得准"三要素

  • 明确变量：自变量·因变量·控制变量
  • 设置对照：实验组与对照组
  • 确定样本：样本量够·多次重复·取均值
完整链路：采集→记录→统计→绘图→建模与结论；童心编程内核（Python/C++）对齐 GESP，所学即所考。
18—30 分钟 ★重点
码 · 示范与演练

主线演示：斜面滚珠 + 不同学科也能做

主线：斜面滚珠（物理）

Python统计5°~40°共8组角度的平均滚动距离，p5.js画散点趋势图，截图存入证据链。

平台已有9个示例项目
  • 物理/工程：斜面滚珠、教室照明优化、桥梁承重
  • 生物/科学：二十四节气物候观察、校园植物四季悄悄话
  • 高中综合：多年物候观测的气候变暖响应研究
  • 教师项目：低成本物理实验箱、校园小神农社团方案
收束：不是只有物理能做科创，生物、数学、工程、教师发明、社团方案都能用"码"量化。砚码落位：代码与数据源全程存留、可复现探究。
30—37 分钟
笔 · 立言传薪（表达答辩）
立言之要，首在清晰；笔以传薪，思以成篇。
驱动问题：如何让学生讲得清楚、写得规范、答得从容？
报告五段骨架

问题→方法→过程→结果→结论

"流水账版"vs"五段版"

答辩三问
  • 做了什么
  • 怎么做的
  • 为什么可信
  • 中英文双线：中文讲逻辑，英文摘要拓视野，英语教师协作
37—44 分钟
纸 · 存真证迹（存证材料）
成败皆录，全迹留痕；纸以证真，迹以立信。
驱动问题：如何让申报材料经得起评委核查？
  • 过程性材料：探究日志·原始记录·过程影像·数据源与源码·查新记录·失败与调整记录
  • 实证三原则：不筛选有利数据·不删减失败尝试·如实记录误差
  • 申报规范：按当届申报书逐项核对·证据链完整闭合·平台一键打包
收束：材料经不起核查，再精美的成品也会失分。砚码落位：平台边做边留、一键打包。
44—48 分钟
合一 · 五宝一体（赛事全流程）
五宝一体，治学范式；砚起疑思，纸存全迹，闭环乃成。
驱动问题：如何把五宝合成一个跨学科好项目并走完参赛全流程？
  • 三位一体：科学探究为主线·编程为工具·英语拓视野
  • 学科分工：科学定问题实验·信息科技建模·数学统计·英语摘要·语文报告
注册报名
→
提交材料
→
资格审查
→
初评
→
终评
→
公示评奖
一校一题：从砚到纸走通全程，全流程留痕，闭环参赛。砚码落位：平台形成"一校一套账号全程留痕"完整项目档案。
48—50 分钟
结语 · 育人收束（落地与共建）
器为载道，心为用主；赛果是景，品格是基；育人为本，格物致知。
驱动问题：培训结束，回到学校如何将五宝付诸实践？
一定题查新
砚墨·1-4周
开题/查新报告
→
二采集编程
码笔·5-10周
数据/代码/报告
→
三留痕打包
纸·赛前2周
完整证据链
→
四报名答辩
合一·赛前1周
完整申报材料
  • 区域共建：安庆主场机遇·试点学校·资源共享·一校一题·互帮互评
  • 现场演练：每位教师写下"回校第一周要做的三件事"
收束：以宝为舟，以心为舵；育人为本，格物致知。
赛道与官方规则 · 两大竞赛类别

2027 市赛两大类别

青少年科技创新成果竞赛
  • 在校中小学生，个人或集体（≤3人、同区同学段、中途不得换人）
  • 每届每生只报 1 个作品
科技辅导员创新成果竞赛
  • 中小学科技辅导员（教师），仅限个人、每届一项
  • 科教制作类 / 科教方案类
两类均以创意、科学性、教育价值与可推广性为主要评审维度。
赛道与官方规则 · 申报材料清单

市级报送材料（各 1 份）

  • 作品　实物或成果载体
  • 申报书　每页签字，扫描后上传申报系统
  • 查新报告　研究前和申报前均须查新，至少 1 份；技术发明须专利查新
  • 科学道德伦理 / 科研诚信承诺书　本人及单位签署
  • 实验室使用授权证明　涉及专业机构研究时提供
  • 附件材料　原始资料、照片、日志、数据源与源码
优秀作品经市赛网站公示不少于一周后方可推荐参加省级大赛。
赛道与官方规则 · 评审程序与评奖

资格审查 → 初评 → 终评

  • 初评：网络评审，约 80% 入围
  • 终评：学生（潜质测评＋综合素质＋作品问辩）；辅导员（现场问辩）
  • 入围须本人参加，缺席视为放弃，名额不递补
  • 等级奖约占入围 80%：一等15%·二等35%·三等50%
展示红线：展板高1.2×宽0.9米；不得出现指导教师姓名、专家评价、以往获奖、专利情况。违规取消资格，指导教师及作品 1—3 年不得参加省赛。
赛道与官方规则 · 关键时间节点

以官方节点倒排校内节奏

关键时间
  • 2026-12-20　校际报送截止
  • 2026-12-30　市级报送截止
  • 2027-01　市赛
  • 2027-02　公示
  • 2027-04　省赛在安庆
学科分类

小学生5类（原则上只能报B类）；中学生8类（数学/物理与天文/化学/生命/计算机/工程/环境/行为社科）。A类需专业实验室，B类源于日常生活。

砚码科创平台 · 技术特点与工具

免安装 · 低门槛 · 存入证据链

  • 免安装低门槛：网页版免安装、兼容老旧Win7机房；弱网可用离线桌面版
  • 所学即所考：童心编程内核固定Python和C++，与GESP评测环境对齐
  • 一校一套账号全程留痕，各模块产出一键归入证据链
Notebook 探究
  • 代码单元格（Python/C++）运行后存入，含代码+输出
  • 绘图单元格（p5.js）生成热力图/柱状图，含代码+图片
  • 全部存入项目一键归入证据链
辅助工具
  • 自由绘图　单行工具栏，画实验装置图存入项目
  • 素材库　查找参考图片，存入项目
  • 课件生成　生成教学课件（不进申报材料）
证据链统一存储：源代码 + 运行输入(stdin) + 运行输出 + 生成图片。最终在「纸·存证」点一键导出申报材料，所有证据自动汇总。
砚码科创平台 · 管理与分角色

教师端三件套 · 三条动线

  • 班级管理：建班生成班级码→学生入班→查五宝进度→五维批阅→能力评估
  • 数据看板·申报：项目总量与五宝分布、成长雷达、落地跟进表；选项目申报、评审打分、作品库
  • 教师动线：备课→开题→五宝→课后四步→班级→看板→申报
  • 学生/管理者：凭码入班跟五宝，代码先运行再点"存入砚码科创"，绘图/素材点"存入项目"，所有产出进证据链；评审打分、看全区转化率
分层使用：网页版全流程/离线桌面版弱网/起步先用"选题—存证"/冲省赛全模块＋一键打包。
课后转化 · 校内落地四步走 ｜ 回校后执行

培训结束，回校怎么做

一·定题查新
第1-4周 砚墨
开题报告+查新报告
→
二·采集编程
第5-10周 码笔
数据+代码+报告
→
三·留痕打包
赛前2周 纸
完整证据链
→
四·报名答辩
赛前1周 合一
完整申报材料
  • 训后跟进：两周内提交"一校一题"选题表 → 按月线上答疑 → 赛前材料预审与答辩模拟
培训日程 · 现场练习与课后转化

培训日程 · 50分钟讲解 + 10分钟问答

60分钟完整流程
  • 0—5 开宗明义：五宝理念+平台演示
  • 5—13 砚·静心生疑：真问题四要素+现场模拟
  • 13—18 墨·博采积淀：查新+创新点句式
  • 18—30 码·量化穷理 ★重点
  • 30—37 笔·立言传薪：报告五段+答辩
  • 37—44 纸·存真证迹：证据链+申报导出
  • 44—48 合一：五宝闭环+教师角色
  • 48—50 结语：赋文收束
  • 50—60 现场问答+实操答疑
课后转化：选题→《选题心疑单》；查新→补写创新点；码→最小数据案例；笔→一句话简介三问答全；纸→回校证据自查；合一→校内计划分工。训后：两周提交"一校一题"、按月答疑、赛前预审与答辩模拟。
培训工作表单 · 现场直接填写

三张表单，现场填、带回校

表1 · 选题心疑单
  • 我身边的真问题（2—3个）
  • 哪个最"真实存在"？为何？
  • 哪个最"可探究"？怎么探究？
  • 边界在哪？一学期能否完成？
表2 · 创新点陈述单
  • 前人研究了什么（X）：
  • 前人受限于什么（Y）：
  • 本项目在哪一点更进一步（Z）：
  • 一句话创新点陈述：
表3 · 证据自查清单
  • 探究日志 · 原始记录 · 过程影像
  • 数据源与程序源码（可复现）
  • 查新记录 · 失败与调整记录
  • 申报书与各项佐证材料
附录一 · 新时代文房五宝赋（四字句·完整）

五宝治学，一段一赋

开篇文房有宝，自古而传。纸墨笔砚，位列其四。时移世易，增码成五。五宝一体，治学范式。静而生疑，疑而启真。
砚砚出深岩，其德在静。磨研之际，万虑俱收。静则生疑，疑则启真。对物而思，不蔽成见。以静观物，物我相照。
墨墨合烟胶，万杵乃成。研墨治学，博观约取。汲华汇流，厚积薄发。识新先旧，不尚虚声。积之既久，自出机杼。
码码起方寸，逻辑为网。以码观物，物无遁形。以码格理，理有可循。数据为纲，模型为镜。推演为舟，验证为绳。
笔笔具四德，其用立言。混沌之思，藉笔条理。幽微之见，赖笔昭明。一人之得，笔以传之。一代之学，笔以续之。
纸纸留真迹，成败皆录。不饰己功，不掩己失。真迹全存，乃可复核。实据俱在，乃可征信。纸以存真，迹以立信。
合一五宝合一，一脉相通。静而生疑，疑而求索。积而思化，化而立言。言必有据，据必存真。文理同源，道器相济。
结语器为载道，心为用主。五宝之贵，在乎用道。科创之旨，在乎育诚。赛果是景，品格是基。德才并重，学思相资。
砚码科创 · 定稿八句铭文

以宝为舟，以心为舵
育人为本，格物致知

砚静心疑　格物求真
墨融万卷　鉴古开新
码察万象　推演探因
笔凝睿思　志续传薪
纸留行迹　慎辨缘由
五宝同源　文理培根
器为载体　笃守本心
承古拓新　砺育新人
安庆市科学技术协会 · 谢谢聆听